CAJ | 학술논문

本文基于“远程学习者辍学归因解释框架”,使用课题组对14所省级电大2010年春季入学的英语专业新生连续三学期进行追踪调查获得的定性与定量研究数据,描述了英语专业本科与专科两个学历层次每学期发生的辍学,并揭示、比较了英语专业本科与专科每学期辍学发生的异同.研究结果显示,无论本科还是专科,辍学现象集中发生在第一学期和第二学期,第三学期辍学率相对较低；本、专科两个学历层次辍学归因差异小,辍学归国随学期变化走势趋同.辍学归因方面,学生视角的研究结果更多揭示了学生入校后的学习经历:学生学习能力与教学计划或教学要求不匹配、缺少远程学习中重要的师生交互技能、学习动机弱、学习投入少；专业教师则强调,学生存在认知负荷高的负面心理体验,而这样的心理体验很大程度上缘于学生能力与教学计划的不匹配；负责学生日常管理、服务工作的班主任则突出地感受到学生繁忙的工作与生活等外部因素给学生持续学习带来的重要影响.而以上辍学归因又与入学前学生相关能力准备不充分紧密相连.也就是说,虽然远程开放教育的办学理念是不设门槛,有学习需求者皆可入学,但对于学历需求者,考虑到学历教育本身专业与课程设置的科学性、系统性,这样的求学其实不是没有门槛,而是对学习者本身提出了较强的能力要求,包括使用信息技术的学习能力、时间管理能力、良好的知识基础、自我约束与坚定的意志信念.因此,本研究认为,对远程开放教育学习支持服务的理解不能仅仅停留在狭义层面,事实上,全面的学习支持服务还应包括传授学生学习中必需的相关能力,以使得学生能够适应专业与课程学习的挑战与要求.
본문기우“원정학습자철학귀인해석광가”,사용과제조대14소성급전대2010년춘계입학적영어전업신생련속삼학기진행추종조사획득적정성여정량연구수거,묘술료영어전업본과여전과량개학력층차매학기발생적철학,병게시、비교료영어전업본과여전과매학기철학발생적이동.연구결과현시,무론본과환시전과,철학현상집중발생재제일학기화제이학기,제삼학기철학솔상대교저；본、전과량개학력층차철학귀인차이소,철학귀국수학기변화주세추동.철학귀인방면,학생시각적연구결과경다게시료학생입교후적학습경력:학생학습능력여교학계화혹교학요구불필배、결소원정학습중중요적사생교호기능、학습동궤약、학습투입소；전업교사칙강조,학생존재인지부하고적부면심리체험,이저양적심리체험흔대정도상연우학생능력여교학계화적불필배；부책학생일상관리、복무공작적반주임칙돌출지감수도학생번망적공작여생활등외부인소급학생지속학습대래적중요영향.이이상철학귀인우여입학전학생상관능력준비불충분긴밀상련.야취시설,수연원정개방교육적판학이념시불설문함,유학습수구자개가입학,단대우학력수구자,고필도학력교육본신전업여과정설치적과학성、계통성,저양적구학기실불시몰유문함,이시대학습자본신제출료교강적능력요구,포괄사용신식기술적학습능력、시간관리능력、량호적지식기출、자아약속여견정적의지신념.인차,본연구인위,대원정개방교육학습지지복무적리해불능부부정류재협의층면,사실상,전면적학습지지복무환응포괄전수학생학습중필수적상관능력,이사득학생능구괄응전업여과정학습적도전여요구.