长沙大学学报
長沙大學學報
장사대학학보
JOURNAL OF CHANGSHA UNIVERSITY
2013年
1期
137-139
,共3页
研究性知识教学%学生人性假设%未来人假设%知识的可研究性假设
研究性知識教學%學生人性假設%未來人假設%知識的可研究性假設
연구성지식교학%학생인성가설%미래인가설%지식적가연구성가설
研究性知识教学是教师根据教学目的和课程规定的知识体系设置研究性专题,指导学生用类似科学研究的方法主动探究问题、解决问题以获取知识并提高研究性学习能力的教学方式.研究性知识教学的理论假设为:课程规定的知识体系具有可研究性特征；面对新科技革命时代,未来的人应当是学习型的人；教育者对学生的人性应作“性善”和“人本”的预设.
研究性知識教學是教師根據教學目的和課程規定的知識體繫設置研究性專題,指導學生用類似科學研究的方法主動探究問題、解決問題以穫取知識併提高研究性學習能力的教學方式.研究性知識教學的理論假設為:課程規定的知識體繫具有可研究性特徵；麵對新科技革命時代,未來的人應噹是學習型的人；教育者對學生的人性應作“性善”和“人本”的預設.
연구성지식교학시교사근거교학목적화과정규정적지식체계설치연구성전제,지도학생용유사과학연구적방법주동탐구문제、해결문제이획취지식병제고연구성학습능력적교학방식.연구성지식교학적이론가설위:과정규정적지식체계구유가연구성특정；면대신과기혁명시대,미래적인응당시학습형적인；교육자대학생적인성응작“성선”화“인본”적예설.
