学理论
學理論
학이론
THEORY LEARNING
2013年
30期
262-264
,共3页
PBL教学%通识教育理念%主体性
PBL教學%通識教育理唸%主體性
PBL교학%통식교육이념%주체성
通识教育理念下PBL教学从以下几方面凸显学生主体性：从思维能力看PBL教学促进大学生学习主动性与学习能力的发展；从理论内容建构看，有利于大学生对不同知识具有融通能力；从实施方式看，有利于大学生唤醒主体自主性。PBL教学通过以最终关怀为目的，促进大学生的自由而全面发展；在人的普遍交往中实现自由个性。从而是培养“完整的人”有效的途径。
通識教育理唸下PBL教學從以下幾方麵凸顯學生主體性：從思維能力看PBL教學促進大學生學習主動性與學習能力的髮展；從理論內容建構看，有利于大學生對不同知識具有融通能力；從實施方式看，有利于大學生喚醒主體自主性。PBL教學通過以最終關懷為目的，促進大學生的自由而全麵髮展；在人的普遍交往中實現自由箇性。從而是培養“完整的人”有效的途徑。
통식교육이념하PBL교학종이하궤방면철현학생주체성：종사유능력간PBL교학촉진대학생학습주동성여학습능력적발전；종이론내용건구간，유리우대학생대불동지식구유융통능력；종실시방식간，유리우대학생환성주체자주성。PBL교학통과이최종관부위목적，촉진대학생적자유이전면발전；재인적보편교왕중실현자유개성。종이시배양“완정적인”유효적도경。
