宁波大学学报（教育科学版）
寧波大學學報（教育科學版）
저파대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION)
2013年
6期
105-107
,共3页
多元读写%多模态%教学模式
多元讀寫%多模態%教學模式
다원독사%다모태%교학모식
multiliteracies%multimodalities%teaching mode
基于新伦敦小组提出的多元读写教学法，阐述了多元读写能力的内涵，并着力构建了培养学生多元读写能力的EPICC教学模式，认为多模态教学环境、实践（模拟实践和课外实践）、明确指导、批评性意识、多元文化是提高多元读写能力的重要因素。
基于新倫敦小組提齣的多元讀寫教學法，闡述瞭多元讀寫能力的內涵，併著力構建瞭培養學生多元讀寫能力的EPICC教學模式，認為多模態教學環境、實踐（模擬實踐和課外實踐）、明確指導、批評性意識、多元文化是提高多元讀寫能力的重要因素。
기우신륜돈소조제출적다원독사교학법，천술료다원독사능력적내함，병착력구건료배양학생다원독사능력적EPICC교학모식，인위다모태교학배경、실천（모의실천화과외실천）、명학지도、비평성의식、다원문화시제고다원독사능력적중요인소。
The paper, based on multiliteracies pedagogy of New London Group, expatiates the connotation of multiliteracies, and constructs the theoretical framework of EPICC multimodalities teaching mode to develop students’ multiliteracies. The framework focuses on five essential factors in nurturing multiliteracies: multimodal environment, simulated practice and extracurricular practice, overt instruction, critical thinking and multiculture.
