中国电力教育
中國電力教育
중국전력교육
CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION
2013年
35期
205-206
,共2页
贝叶斯理论%思维框架%科学推理
貝葉斯理論%思維框架%科學推理
패협사이론%사유광가%과학추리
基于科学推理量表“Lawsontest”中的贝叶斯概率问题，通过对5～8年级的18名中小学生和大学二年级的14名大学生进行访谈，探寻了他们在解题时的科学思维过程。依据学生解决贝叶斯概率问题的思维路径，将学生的认知过程分为三大类，并建构了相应的思维框架。该思维框架的建构为评估学生的科学推理能力提供了一定的理论基础，同时也对教师的教学设计提出了参考意见。
基于科學推理量錶“Lawsontest”中的貝葉斯概率問題，通過對5～8年級的18名中小學生和大學二年級的14名大學生進行訪談，探尋瞭他們在解題時的科學思維過程。依據學生解決貝葉斯概率問題的思維路徑，將學生的認知過程分為三大類，併建構瞭相應的思維框架。該思維框架的建構為評估學生的科學推理能力提供瞭一定的理論基礎，同時也對教師的教學設計提齣瞭參攷意見。
기우과학추리량표“Lawsontest”중적패협사개솔문제，통과대5～8년급적18명중소학생화대학이년급적14명대학생진행방담，탐심료타문재해제시적과학사유과정。의거학생해결패협사개솔문제적사유로경，장학생적인지과정분위삼대류，병건구료상응적사유광가。해사유광가적건구위평고학생적과학추리능력제공료일정적이론기출，동시야대교사적교학설계제출료삼고의견。
