学前教育研究
學前教育研究
학전교육연구
STUDIES IN PRESCHOOL EDUCATION
2013年
5期
7-14
,共8页
美国教育%学前教育课程%课程改革
美國教育%學前教育課程%課程改革
미국교육%학전교육과정%과정개혁
美国20世纪30至60年代是一个处于大转折的动荡时期,以精神分析心理学为理论背景,深受英国保育学校的影响,这时期的美国学前课程开始全面关注儿童情感的发展,强调儿童个体潜能的发挥和自我表现.20世纪40、50年代出现为将来学业做准备的“阅读指导课”,可被视为主情主义时代的一股逆流,它预示了美国学前课程的发展方向.总体来说,此次课程变革的发展趋势是从实用走向自由,具体表现在课程价值取向从“社会本位”走向“个人本位”；课程目标从“行为目标”“生成性目标”走向“表现性目标”；课程设计从“问题中心”走向“儿童中心”等方面.
美國20世紀30至60年代是一箇處于大轉摺的動盪時期,以精神分析心理學為理論揹景,深受英國保育學校的影響,這時期的美國學前課程開始全麵關註兒童情感的髮展,彊調兒童箇體潛能的髮揮和自我錶現.20世紀40、50年代齣現為將來學業做準備的“閱讀指導課”,可被視為主情主義時代的一股逆流,它預示瞭美國學前課程的髮展方嚮.總體來說,此次課程變革的髮展趨勢是從實用走嚮自由,具體錶現在課程價值取嚮從“社會本位”走嚮“箇人本位”；課程目標從“行為目標”“生成性目標”走嚮“錶現性目標”；課程設計從“問題中心”走嚮“兒童中心”等方麵.
미국20세기30지60년대시일개처우대전절적동탕시기,이정신분석심이학위이론배경,심수영국보육학교적영향,저시기적미국학전과정개시전면관주인동정감적발전,강조인동개체잠능적발휘화자아표현.20세기40、50년대출현위장래학업주준비적“열독지도과”,가피시위주정주의시대적일고역류,타예시료미국학전과정적발전방향.총체래설,차차과정변혁적발전추세시종실용주향자유,구체표현재과정개치취향종“사회본위”주향“개인본위”；과정목표종“행위목표”“생성성목표”주향“표현성목표”；과정설계종“문제중심”주향“인동중심”등방면.
