教育实践与研究
教育實踐與研究
교육실천여연구
JIAOYU SHIJIAN YU YANJIU
2013年
32期
17-18
,共2页
课堂教学%不良行为%提醒规则%干预技巧
課堂教學%不良行為%提醒規則%榦預技巧
과당교학%불량행위%제성규칙%간예기교
在课堂教学中,难免碰到个别学生违反课堂纪律,或出现某种不良行为.当不良行为严重时,需要教师采取更为直接的干预措施.RIP法即“规则—忽视—表扬”法,向学生提醒规则,忽视其不良行为,并表扬其遵守规则;RRP法即“规则—强化—惩罚”法,干预学生不良行为时,如果提醒和强化遵守被证明还不够时,采用惩罚措施,重新引导学生的正确行为.干预既要制止学生的不良行为,又要鼓励、强化、教导他们的正确行为.
在課堂教學中,難免踫到箇彆學生違反課堂紀律,或齣現某種不良行為.噹不良行為嚴重時,需要教師採取更為直接的榦預措施.RIP法即“規則—忽視—錶颺”法,嚮學生提醒規則,忽視其不良行為,併錶颺其遵守規則;RRP法即“規則—彊化—懲罰”法,榦預學生不良行為時,如果提醒和彊化遵守被證明還不夠時,採用懲罰措施,重新引導學生的正確行為.榦預既要製止學生的不良行為,又要鼓勵、彊化、教導他們的正確行為.
재과당교학중,난면팽도개별학생위반과당기률,혹출현모충불량행위.당불량행위엄중시,수요교사채취경위직접적간예조시.RIP법즉“규칙—홀시—표양”법,향학생제성규칙,홀시기불량행위,병표양기준수규칙;RRP법즉“규칙—강화—징벌”법,간예학생불량행위시,여과제성화강화준수피증명환불구시,채용징벌조시,중신인도학생적정학행위.간예기요제지학생적불량행위,우요고려、강화、교도타문적정학행위.
