当代教师教育
噹代教師教育
당대교사교육
CONTEMPORARY TEACHER EDUCATION
2012年
2期
29-32
,共4页
特级教师%普通教师%关键期%调查研究%教师专业发展
特級教師%普通教師%關鍵期%調查研究%教師專業髮展
특급교사%보통교사%관건기%조사연구%교사전업발전
Master teachers%Ordinary teachers%Critical period%Investigation%Teachers' professional develop-ment
本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了教师专业发展过程中的几个关键时段的调查研究，分别就不同类型（特级与普通）教师的专业发展的最快时段、喜好时段、厌倦时段、荣誉获得等关键时间展开了研讨，得出了相应结论。
本研究對111名特級教師和160名普通教師進行瞭教師專業髮展過程中的幾箇關鍵時段的調查研究，分彆就不同類型（特級與普通）教師的專業髮展的最快時段、喜好時段、厭倦時段、榮譽穫得等關鍵時間展開瞭研討，得齣瞭相應結論。
본연구대111명특급교사화160명보통교사진행료교사전업발전과정중적궤개관건시단적조사연구，분별취불동류형（특급여보통）교사적전업발전적최쾌시단、희호시단、염권시단、영예획득등관건시간전개료연토，득출료상응결론。
This research paper investigates and discusses a tew critical periods in the protessional aevelopmem of 111 superfine teachers and 160 ordinary teachers. It distinguishes four periods in which two dissimilar kinds of professional development （that of the superfine teachers and of speediest stage, the fondness stage, the detestation stage, and reaches relevant conclusions the ordinary teachers） undergo. It discusses the finally the stage of well deserved honors. It then
