新课程（教育学术）
新課程（教育學術）
신과정（교육학술）
XINKECHENG
2012年
10期
123
,共1页
互动探究式学习%变单向为互动%由封闭转向开放%理论和实践有机融合
互動探究式學習%變單嚮為互動%由封閉轉嚮開放%理論和實踐有機融閤
호동탐구식학습%변단향위호동%유봉폐전향개방%이론화실천유궤융합
互动探究式学习为学生构建了一种开放的学习环境,师生关系平等,教师从知识的传输者变为指导者；学生从知识的被动接受者变为主动的建构者.这样的教学有利于调动学生的积极性、主动性,对培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜力,具有重要意义.就如何将“互动探究式学习”应用到电工电子课堂教学中谈了几点看法.
互動探究式學習為學生構建瞭一種開放的學習環境,師生關繫平等,教師從知識的傳輸者變為指導者；學生從知識的被動接受者變為主動的建構者.這樣的教學有利于調動學生的積極性、主動性,對培養學生的創新精神和實踐能力,充分開髮學生的潛力,具有重要意義.就如何將“互動探究式學習”應用到電工電子課堂教學中談瞭幾點看法.
호동탐구식학습위학생구건료일충개방적학습배경,사생관계평등,교사종지식적전수자변위지도자；학생종지식적피동접수자변위주동적건구자.저양적교학유리우조동학생적적겁성、주동성,대배양학생적창신정신화실천능력,충분개발학생적잠력,구유중요의의.취여하장“호동탐구식학습”응용도전공전자과당교학중담료궤점간법.
