小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2012年
6期
166-166
,共1页
科学活动%学习模式%探究性%小班%幼儿科学教育%科学教育改革%科学知识%《纲要》
科學活動%學習模式%探究性%小班%幼兒科學教育%科學教育改革%科學知識%《綱要》
과학활동%학습모식%탐구성%소반%유인과학교육%과학교육개혁%과학지식%《강요》
新《纲要》的颁布，指引了幼儿科学教育改革的新方向，让我们对重视科学知识的传授，忽视幼儿经历科学探究过程的传统幼儿科学教育进行反思。我们知道一个人如果获得了探究解决问题的方法，他就能不断地运用这些方法去寻求尚未知道的知识。基于《纲要》中对幼儿科学教育观念的说明，即“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”在小班科学活动《让电筒亮起来》中，我尝试在小班科学活动中“放”，在“放”中逐步建立探究性学习模式，引导幼儿主动探索、主动学习，在不断探究的过程中建构科学知识。下面就此说说我的做法：
新《綱要》的頒佈，指引瞭幼兒科學教育改革的新方嚮，讓我們對重視科學知識的傳授，忽視幼兒經歷科學探究過程的傳統幼兒科學教育進行反思。我們知道一箇人如果穫得瞭探究解決問題的方法，他就能不斷地運用這些方法去尋求尚未知道的知識。基于《綱要》中對幼兒科學教育觀唸的說明，即“要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗髮現的樂趣。”在小班科學活動《讓電筒亮起來》中，我嘗試在小班科學活動中“放”，在“放”中逐步建立探究性學習模式，引導幼兒主動探索、主動學習，在不斷探究的過程中建構科學知識。下麵就此說說我的做法：
신《강요》적반포，지인료유인과학교육개혁적신방향，양아문대중시과학지식적전수，홀시유인경력과학탐구과정적전통유인과학교육진행반사。아문지도일개인여과획득료탐구해결문제적방법，타취능불단지운용저사방법거심구상미지도적지식。기우《강요》중대유인과학교육관념적설명，즉“요진량창조조건양유인실제삼가탐구활동，사타문감수과학탐구적과정화방법，체험발현적악취。”재소반과학활동《양전통량기래》중，아상시재소반과학활동중“방”，재“방”중축보건립탐구성학습모식，인도유인주동탐색、주동학습，재불단탐구적과정중건구과학지식。하면취차설설아적주법：
