CAJ | 학술논문

2011版的《语文课程标准》中强调：在阅读理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。可事实上，很多教师无知地肢解文本，将文本整体之美剖解得支离破碎；很多老师过深挖掘课文，不考量学生的实际情况，一味以深度为课堂教学的最终目的；很多老师并不注重文本的核心价值，无度地补充材料，学生的思维天马行空，失去了文本应有的价值取向。诸多教学行径，最终导致了学生在阅读文本过程，偏离了航向，陷入了泥潭，无法自拔。
2011판적《어문과정표준》중강조：재열독리해과문적기출상，제창다각도、유창의적열독，이용열독기대、열독반사화비판등배절，탁전사유공간，제고열독질량。단요방지축자축구적과심분석화원리문본적과도발휘。가사실상，흔다교사무지지지해문본，장문본정체지미부해득지리파쇄；흔다로사과심알굴과문，불고량학생적실제정황，일미이심도위과당교학적최종목적；흔다로사병불주중문본적핵심개치，무도지보충재료，학생적사유천마행공，실거료문본응유적개치취향。제다교학행경，최종도치료학생재열독문본과정，편리료항향，함입료니담，무법자발。