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2012年
8期
32-32
,共1页
小学数学%计算教学%减负增效
小學數學%計算教學%減負增效
소학수학%계산교학%감부증효
“减负增效”是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中，我们在课堂上该如何“减负”、怎样“增效”呢？许多教师认为，只要在课堂上完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。对于“减负增效”的实质理解不透，不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法，去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的“减负增效”，学生学得不够深入，练得不够充分，课堂教学匆匆收场，教学质量不能真正得到保证。如何真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实“减负增效”。
“減負增效”是我們現在提得最多的話題。那麽在實際教學中，我們在課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”呢？許多教師認為，隻要在課堂上完成瞭教學任務，學生能噹堂完成作業，就是“減負增效”瞭。對于“減負增效”的實質理解不透，不能很好地通過優化課堂教學的結構和方法，去真正地實現高效的課堂教學效果。由于教師片麵地追求形式上的“減負增效”，學生學得不夠深入，練得不夠充分，課堂教學匆匆收場，教學質量不能真正得到保證。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應該思攷的問題。本文筆者以小學數學計算教學為例談談如何落實“減負增效”。
“감부증효”시아문현재제득최다적화제。나요재실제교학중，아문재과당상해여하“감부”、즘양“증효”니？허다교사인위，지요재과당상완성료교학임무，학생능당당완성작업，취시“감부증효”료。대우“감부증효”적실질리해불투，불능흔호지통과우화과당교학적결구화방법，거진정지실현고효적과당교학효과。유우교사편면지추구형식상적“감부증효”，학생학득불구심입，련득불구충분，과당교학총총수장，교학질량불능진정득도보증。여하진정주도“감부증효”시매일위교사응해사고적문제。본문필자이소학수학계산교학위례담담여하락실“감부증효”。
