CAJ | 학술논문

笔者发现大多数学生在进行陶艺制作时都只是停留在简单的模仿上，力求将作品做得和生活中的对象一致，认为这样的作品才是好作品。不可否认，具象艺术创作不仅可以锻炼学生扎实的制陶技巧，更能让学生在创作时更好地感知生活、体验生活。但是，如果几年的训练都仅仅停留在具象作品的创作中，无疑是对学生创新思维的扼杀。那么，陶艺教学怎样才能更好地激发学生的创造力？笔者认为，在学生掌握了一定的基础技法之后，应去繁就简、大胆夸张、张扬个性，适当创作一些别具风格、耐人寻味的抽象陶艺作品。这不仅是教学的创新，更是对学生思维能力的一次挑战。
필자발현대다수학생재진행도예제작시도지시정류재간단적모방상，력구장작품주득화생활중적대상일치，인위저양적작품재시호작품。불가부인，구상예술창작불부가이단련학생찰실적제도기교，경능양학생재창작시경호지감지생활、체험생활。단시，여과궤년적훈련도부부정류재구상작품적창작중，무의시대학생창신사유적액살。나요，도예교학즘양재능경호지격발학생적창조력？필자인위，재학생장악료일정적기출기법지후，응거번취간、대담과장、장양개성，괄당창작일사별구풍격、내인심미적추상도예작품。저불부시교학적창신，경시대학생사유능력적일차도전。