商情
商情
상정
SHANGQING
2012年
16期
241-241
,共1页
自读%精读%诵读
自讀%精讀%誦讀
자독%정독%송독
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。教师在重视点拨、指导的同时，更应重视多给学生自由阅读的机会让学生自己去感知体味。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
一篇課文的教學一般可分為自讀感知、精讀領悟和誦讀錶達三箇階段。教師在重視點撥、指導的同時，更應重視多給學生自由閱讀的機會讓學生自己去感知體味。通過熟讀、揹誦，使書麵語言內化為學生自己的語言，纔能有效地提高學生理解、運用語言的能力。
일편과문적교학일반가분위자독감지、정독령오화송독표체삼개계단。교사재중시점발、지도적동시，경응중시다급학생자유열독적궤회양학생자기거감지체미。통과숙독、배송，사서면어언내화위학생자기적어언，재능유효지제고학생리해、운용어언적능력。
