考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2012年
39期
78-79
,共2页
激“疑”%求“变”%引“趣”导“胜”%留“味”
激“疑”%求“變”%引“趣”導“勝”%留“味”
격“의”%구“변”%인“취”도“성”%류“미”
教学活动的本质是一种沟通．一种合作。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的积极性。要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力，充分调动学生学习的积极性和主动性．由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。
教學活動的本質是一種溝通．一種閤作。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、閤作者。教師要把學習的主動權交給學生．要善于激髮和調動學生的積極性。要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思攷的機會、自我體驗的機會。教學中要儘最大努力，充分調動學生學習的積極性和主動性．由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。這樣教學纔能收到最佳效果。
교학활동적본질시일충구통．일충합작。학생시수학학습적주인，교사시수학학습적조직자、인도자、합작자。교사요파학습적주동권교급학생．요선우격발화조동학생적적겁성。요양학생유자주학습적시간화공간，요양학생유진행심입세치사고적궤회、자아체험적궤회。교학중요진최대노력，충분조동학생학습적적겁성화주동성．유“요아학”전화위“아요학”、“아애학”。저양교학재능수도최가효과。
