读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
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2012年
19期
123
,共1页
作文评改%互改%再改%学生评讲%教师总结
作文評改%互改%再改%學生評講%教師總結
작문평개%호개%재개%학생평강%교사총결
一直以来,写作文是学生头疼的一件事,批改作文是广大语文教师头疼的事.近两年,我对我所带的班级的作文改评尝试改革,变单一的由教师批改为学生集体评改、教师再改再评相结合,这样,把批改作文的权利交给学生,让学生成为作文评改的主人,既减轻了教师的负担,同时学生写作文的兴趣也浓厚了,习作水平也有了明显提升.
一直以來,寫作文是學生頭疼的一件事,批改作文是廣大語文教師頭疼的事.近兩年,我對我所帶的班級的作文改評嘗試改革,變單一的由教師批改為學生集體評改、教師再改再評相結閤,這樣,把批改作文的權利交給學生,讓學生成為作文評改的主人,既減輕瞭教師的負擔,同時學生寫作文的興趣也濃厚瞭,習作水平也有瞭明顯提升.
일직이래,사작문시학생두동적일건사,비개작문시엄대어문교사두동적사.근량년,아대아소대적반급적작문개평상시개혁,변단일적유교사비개위학생집체평개、교사재개재평상결합,저양,파비개작문적권리교급학생,양학생성위작문평개적주인,기감경료교사적부담,동시학생사작문적흥취야농후료,습작수평야유료명현제승.
