浙江师范大学学报（自然科学版）
浙江師範大學學報（自然科學版）
절강사범대학학보（자연과학판）
JOURNAL OF ZHEJIANG NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCES)
2013年
4期
432-437
,共6页
网络课程%PBL%教学交互%教学模式
網絡課程%PBL%教學交互%教學模式
망락과정%PBL%교학교호%교학모식
network course%PBL%instructional interaction%teaching mode
随着网络教育的推进,网络课程的建设在内容、形式、功能、管理等方面日趋多样和完善,PBL网络课程以问题为中心的教学活动模式引起了学者的广泛关注,但还存在一些问题.从教学交互的视角,提出了PBL网络课程的交互设计,将PBL网络课程教学划分为问题、资源、方案形成和评价4个阶段,将教学过程中的教学交互分为个性交互和社会性交互两大类.详细设计与分析了每个教学阶段的功能、交互过程和评价方法,并且依托教育技术学专业课程进行了平台实现和初步的教学实践.实践表明,PBL教学交互平台克服了传统教学模式中学习者被动接受知识的灌输,激发了学习者互动的主动性和积极性,同时也有利于教学的过程性评价.
隨著網絡教育的推進,網絡課程的建設在內容、形式、功能、管理等方麵日趨多樣和完善,PBL網絡課程以問題為中心的教學活動模式引起瞭學者的廣汎關註,但還存在一些問題.從教學交互的視角,提齣瞭PBL網絡課程的交互設計,將PBL網絡課程教學劃分為問題、資源、方案形成和評價4箇階段,將教學過程中的教學交互分為箇性交互和社會性交互兩大類.詳細設計與分析瞭每箇教學階段的功能、交互過程和評價方法,併且依託教育技術學專業課程進行瞭平檯實現和初步的教學實踐.實踐錶明,PBL教學交互平檯剋服瞭傳統教學模式中學習者被動接受知識的灌輸,激髮瞭學習者互動的主動性和積極性,同時也有利于教學的過程性評價.
수착망락교육적추진,망락과정적건설재내용、형식、공능、관리등방면일추다양화완선,PBL망락과정이문제위중심적교학활동모식인기료학자적엄범관주,단환존재일사문제.종교학교호적시각,제출료PBL망락과정적교호설계,장PBL망락과정교학화분위문제、자원、방안형성화평개4개계단,장교학과정중적교학교호분위개성교호화사회성교호량대류.상세설계여분석료매개교학계단적공능、교호과정화평개방법,병차의탁교육기술학전업과정진행료평태실현화초보적교학실천.실천표명,PBL교학교호평태극복료전통교학모식중학습자피동접수지식적관수,격발료학습자호동적주동성화적겁성,동시야유리우교학적과정성평개.
