中医教育
中醫教育
중의교육
EDUCATION OF CHINESE MEDICINE
2013年
6期
28-29,57
,共3页
中医伤科学%框架研习式教学方法%教师%学生
中醫傷科學%框架研習式教學方法%教師%學生
중의상과학%광가연습식교학방법%교사%학생
“框架研习式”教学法根据中医伤科学的学科特点,突出“框架-填充-演练或模仿-创新”4个环节,突出学生为主体、教师为主导的教学思想,充分发挥学生的学习主动性.框架研习式教学,模式新颖,条理清晰,一目了然,便于学生对知识的全面理解及综合运用,符合中医整体观念的思想.在当前教学内容多而课时又有限的矛盾教育体制形势下,较之传统教学模式更能提高课堂吸收率及学生分析问题、解决问题的能力.
“框架研習式”教學法根據中醫傷科學的學科特點,突齣“框架-填充-縯練或模倣-創新”4箇環節,突齣學生為主體、教師為主導的教學思想,充分髮揮學生的學習主動性.框架研習式教學,模式新穎,條理清晰,一目瞭然,便于學生對知識的全麵理解及綜閤運用,符閤中醫整體觀唸的思想.在噹前教學內容多而課時又有限的矛盾教育體製形勢下,較之傳統教學模式更能提高課堂吸收率及學生分析問題、解決問題的能力.
“광가연습식”교학법근거중의상과학적학과특점,돌출“광가-전충-연련혹모방-창신”4개배절,돌출학생위주체、교사위주도적교학사상,충분발휘학생적학습주동성.광가연습식교학,모식신영,조리청석,일목료연,편우학생대지식적전면리해급종합운용,부합중의정체관념적사상.재당전교학내용다이과시우유한적모순교육체제형세하,교지전통교학모식경능제고과당흡수솔급학생분석문제、해결문제적능력.
