中国健康教育
中國健康教育
중국건강교육
CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION
2013年
1期
51-53
,共3页
护士%迁建调整%心理压力%焦虑自评量表%症状自评量表%心理干预
護士%遷建調整%心理壓力%焦慮自評量錶%癥狀自評量錶%心理榦預
호사%천건조정%심리압력%초필자평량표%증상자평량표%심리간예
目的 了解资源整合过程中护士的心理健康状况及综合干预的效果.方法 分别在“迁建调整”前后和干预前后采用焦虑自评量表(SAS)、症状自评量表(SCL-90)对62名护士进行测评并对比分析.结果 干预后受调查护士SAS (45.72±7.53)及SCL-90测评因子中躯体化(1.48±0.46)、强迫症状(1.64±0.59)、人际关系(1.65±0.52)、焦虑(1.51±0.52)、敌对(1.51±0.77)低于干预前,差异有统计学意义(P＜0.05),抑郁、恐怖、精神病性、偏执因子分均低于干预前,但无统计学意义(P＞ 0.05).结论 虽然医院资源整合过程增加了护士的心理压力,但通过合理的干预方法能改善护士的心理压力,提高心理素质,从容应对生活事件.
目的 瞭解資源整閤過程中護士的心理健康狀況及綜閤榦預的效果.方法 分彆在“遷建調整”前後和榦預前後採用焦慮自評量錶(SAS)、癥狀自評量錶(SCL-90)對62名護士進行測評併對比分析.結果 榦預後受調查護士SAS (45.72±7.53)及SCL-90測評因子中軀體化(1.48±0.46)、彊迫癥狀(1.64±0.59)、人際關繫(1.65±0.52)、焦慮(1.51±0.52)、敵對(1.51±0.77)低于榦預前,差異有統計學意義(P＜0.05),抑鬱、恐怖、精神病性、偏執因子分均低于榦預前,但無統計學意義(P＞ 0.05).結論 雖然醫院資源整閤過程增加瞭護士的心理壓力,但通過閤理的榦預方法能改善護士的心理壓力,提高心理素質,從容應對生活事件.
목적 료해자원정합과정중호사적심리건강상황급종합간예적효과.방법 분별재“천건조정”전후화간예전후채용초필자평량표(SAS)、증상자평량표(SCL-90)대62명호사진행측평병대비분석.결과 간예후수조사호사SAS (45.72±7.53)급SCL-90측평인자중구체화(1.48±0.46)、강박증상(1.64±0.59)、인제관계(1.65±0.52)、초필(1.51±0.52)、활대(1.51±0.77)저우간예전,차이유통계학의의(P＜0.05),억욱、공포、정신병성、편집인자분균저우간예전,단무통계학의의(P＞ 0.05).결론 수연의원자원정합과정증가료호사적심리압력,단통과합리적간예방법능개선호사적심리압력,제고심리소질,종용응대생활사건.
