幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2013年
1期
35-37
,共3页
积极心理学%教师评价%调皮幼儿%启示
積極心理學%教師評價%調皮幼兒%啟示
적겁심이학%교사평개%조피유인%계시
当前,幼儿园教师对幼儿,特别是调皮幼儿的评价倾向于消极的否定评价,评价的目的多限于纠正错误,很少注意激发幼儿的积极品质.从积极心理学视角看,调皮是幼儿的天性,调皮幼儿有很多积极的品质,调皮的幼儿不是坏孩子.教师在评价幼儿时要有积极的心态,用积极期望取代消极否定,改贬损为疏导,以切实促进幼儿发展.
噹前,幼兒園教師對幼兒,特彆是調皮幼兒的評價傾嚮于消極的否定評價,評價的目的多限于糾正錯誤,很少註意激髮幼兒的積極品質.從積極心理學視角看,調皮是幼兒的天性,調皮幼兒有很多積極的品質,調皮的幼兒不是壞孩子.教師在評價幼兒時要有積極的心態,用積極期望取代消極否定,改貶損為疏導,以切實促進幼兒髮展.
당전,유인완교사대유인,특별시조피유인적평개경향우소겁적부정평개,평개적목적다한우규정착오,흔소주의격발유인적적겁품질.종적겁심이학시각간,조피시유인적천성,조피유인유흔다적겁적품질,조피적유인불시배해자.교사재평개유인시요유적겁적심태,용적겁기망취대소겁부정,개폄손위소도,이절실촉진유인발전.
