内江师范学院学报
內江師範學院學報
내강사범학원학보
JOURNAL OF NEIJIANG TEACHERS COLLEGE
2013年
12期
83-86
,共4页
化学实验%学生互评%多元智能%全面发展
化學實驗%學生互評%多元智能%全麵髮展
화학실험%학생호평%다원지능%전면발전
在化学实验教学评价中,引入学生互评机制,使学生真正成为实验教学的主体.学生在理解互评指标时,知道教学目标和行为规范的具体要求,明确了学习中努力的方向;在评价他人时,认识自己的智能结构,产生学习需求的欲望,帮助自身潜能的激发;通过评价过程,实现学生相互督促、相互学习,促进自身多元智能的协调发展,使评价活动助推教学改革,促进学生全面发展的功能得到发挥.
在化學實驗教學評價中,引入學生互評機製,使學生真正成為實驗教學的主體.學生在理解互評指標時,知道教學目標和行為規範的具體要求,明確瞭學習中努力的方嚮;在評價他人時,認識自己的智能結構,產生學習需求的欲望,幫助自身潛能的激髮;通過評價過程,實現學生相互督促、相互學習,促進自身多元智能的協調髮展,使評價活動助推教學改革,促進學生全麵髮展的功能得到髮揮.
재화학실험교학평개중,인입학생호평궤제,사학생진정성위실험교학적주체.학생재리해호평지표시,지도교학목표화행위규범적구체요구,명학료학습중노력적방향;재평개타인시,인식자기적지능결구,산생학습수구적욕망,방조자신잠능적격발;통과평개과정,실현학생상호독촉、상호학습,촉진자신다원지능적협조발전,사평개활동조추교학개혁,촉진학생전면발전적공능득도발휘.
