数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2013年
27期
36-37
,共2页
形象化%图形化%教学%特殊化%多元
形象化%圖形化%教學%特殊化%多元
형상화%도형화%교학%특수화%다원
高中数学对学生来说,有些内容容易理解,有些内容比较形式化.学生本身对数学的认知水平是不尽相同的,在高二文理分科之后尤为明显.文科生因为其自身特点,决定了教师教学应该有不同于理科生的教学方法,以形象化教学策略为主.本文简要阐述文科生数学教学的形象化策略是怎样进行的.
高中數學對學生來說,有些內容容易理解,有些內容比較形式化.學生本身對數學的認知水平是不儘相同的,在高二文理分科之後尤為明顯.文科生因為其自身特點,決定瞭教師教學應該有不同于理科生的教學方法,以形象化教學策略為主.本文簡要闡述文科生數學教學的形象化策略是怎樣進行的.
고중수학대학생래설,유사내용용역리해,유사내용비교형식화.학생본신대수학적인지수평시불진상동적,재고이문리분과지후우위명현.문과생인위기자신특점,결정료교사교학응해유불동우이과생적교학방법,이형상화교학책략위주.본문간요천술문과생수학교학적형상화책략시즘양진행적.
