数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2013年
33期
36-37
,共2页
高效%课堂%容量
高效%課堂%容量
고효%과당%용량
实现课堂教学的“高效”至少应在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有所突破.在课堂教学中,教师要认真地倾听,不断发现学生答问和互动交流中的闪光点和不足,借助“追问”及时地提醒、补克和拓展,穷追不舍,机智地将问题引向纵深.“追问”也集中地展示着教师的数学修养和教学基本功.
實現課堂教學的“高效”至少應在教學時間、教學任務量、教學效果等三箇要素方麵有所突破.在課堂教學中,教師要認真地傾聽,不斷髮現學生答問和互動交流中的閃光點和不足,藉助“追問”及時地提醒、補剋和拓展,窮追不捨,機智地將問題引嚮縱深.“追問”也集中地展示著教師的數學脩養和教學基本功.
실현과당교학적“고효”지소응재교학시간、교학임무량、교학효과등삼개요소방면유소돌파.재과당교학중,교사요인진지경은,불단발현학생답문화호동교류중적섬광점화불족,차조“추문”급시지제성、보극화탁전,궁추불사,궤지지장문제인향종심.“추문”야집중지전시착교사적수학수양화교학기본공.
