教育与经济
教育與經濟
교육여경제
EDUCATION AND ECONOMY
2013年
5期
3-11
,共9页
教育投资周期%宏观经济周期%“双阶段”马尔科夫区制转移模型
教育投資週期%宏觀經濟週期%“雙階段”馬爾科伕區製轉移模型
교육투자주기%굉관경제주기%“쌍계단”마이과부구제전이모형
educational investment cycle%macroeconomic cycle%“dual-stage”markov regime switch model
本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据，运用“双阶段”马尔科夫区制转移模型，对我国教育投资周期以及宏观经济周期动态过程进行阶段性变迁识别和转移分析。结论表明：（1）教育投资在1983年至2005年间处于“低速增长阶段”，在2006年至2012年间处于“快速增长阶段”。GDP在1995年至2002年间处于“低速增长阶段”，在1983年至1994年以及2003年至2012年间处于“快速增长阶段”。（2）教育投资(GDP)处于“低速(快速)增长阶段”时的持续性强于其处于“快速（低速）增长阶段”时的持续性，教育投资步入“低速（快速）增长阶段”时的持续性强于（弱于） GDP步入“低速（快速）增长阶段”时的持续性。教育投资(GDP)处于“低速（快速）增长阶段”时的波动性高于其处于“快速（低速）增长阶段”时的波动性，教育投资步入“低速（快速）增长阶段”时的波动性强于（弱于） GDP步入“低速（快速）增长阶段”时的波动性。（3）上世纪90年代中期，是教育投资周期与宏观经济周期同步与否的“分水岭”，在此之前，教育投资周期与宏观经济周期变化截然相反，在此之后，教育投资周期与宏观经周期较为同步，但是与宏观经济周期相比较，教育投资周期具有一定的“时间滞后性”。
本文基于改革開放以來我國國傢財政預算內教育經費以及GDP年度數據，運用“雙階段”馬爾科伕區製轉移模型，對我國教育投資週期以及宏觀經濟週期動態過程進行階段性變遷識彆和轉移分析。結論錶明：（1）教育投資在1983年至2005年間處于“低速增長階段”，在2006年至2012年間處于“快速增長階段”。GDP在1995年至2002年間處于“低速增長階段”，在1983年至1994年以及2003年至2012年間處于“快速增長階段”。（2）教育投資(GDP)處于“低速(快速)增長階段”時的持續性彊于其處于“快速（低速）增長階段”時的持續性，教育投資步入“低速（快速）增長階段”時的持續性彊于（弱于） GDP步入“低速（快速）增長階段”時的持續性。教育投資(GDP)處于“低速（快速）增長階段”時的波動性高于其處于“快速（低速）增長階段”時的波動性，教育投資步入“低速（快速）增長階段”時的波動性彊于（弱于） GDP步入“低速（快速）增長階段”時的波動性。（3）上世紀90年代中期，是教育投資週期與宏觀經濟週期同步與否的“分水嶺”，在此之前，教育投資週期與宏觀經濟週期變化截然相反，在此之後，教育投資週期與宏觀經週期較為同步，但是與宏觀經濟週期相比較，教育投資週期具有一定的“時間滯後性”。
본문기우개혁개방이래아국국가재정예산내교육경비이급GDP년도수거，운용“쌍계단”마이과부구제전이모형，대아국교육투자주기이급굉관경제주기동태과정진행계단성변천식별화전이분석。결론표명：（1）교육투자재1983년지2005년간처우“저속증장계단”，재2006년지2012년간처우“쾌속증장계단”。GDP재1995년지2002년간처우“저속증장계단”，재1983년지1994년이급2003년지2012년간처우“쾌속증장계단”。（2）교육투자(GDP)처우“저속(쾌속)증장계단”시적지속성강우기처우“쾌속（저속）증장계단”시적지속성，교육투자보입“저속（쾌속）증장계단”시적지속성강우（약우） GDP보입“저속（쾌속）증장계단”시적지속성。교육투자(GDP)처우“저속（쾌속）증장계단”시적파동성고우기처우“쾌속（저속）증장계단”시적파동성，교육투자보입“저속（쾌속）증장계단”시적파동성강우（약우） GDP보입“저속（쾌속）증장계단”시적파동성。（3）상세기90년대중기，시교육투자주기여굉관경제주기동보여부적“분수령”，재차지전，교육투자주기여굉관경제주기변화절연상반，재차지후，교육투자주기여굉관경주기교위동보，단시여굉관경제주기상비교，교육투자주기구유일정적“시간체후성”。
This article is based on national financial education expenditure budget and the annual GDP data since the reform and opening up, use of the“ual-stage”Markov regime switch model to identify and analyze the dynamic process of the China’s education investment cycle and macroeconomic cycle. The conclusions indicate that: (1) Education investment is in“slow growth phase”between 1983-2005, and in the“rapid growth phase” between 2006-2012 , GDP is in the “slow growth phase” between 1995-2002, and in the “rapid growth phase” between 1983-1994 and also between 2003-2012. (2) The persistence of education investment (GDP) in the“slow (rapid) growth phase”is stronger than it's in the“rapid (slow) growth phase”, the persistence of education investment going into the“slow (rapid) growth phase”is stronger (weaker) than GDP going into the“slow (rapid) growth phase”. The volatility of education investment (GDP) in the“slow (rapid) growth phase”is stronger than it's in the“rapid (slow) growth phase”, the volatility of education investment going into the“slow (rapid) growth phase”is stronger (weaker) than GDP going into the “slow (rapid) growth phase”. (3) The mid-1990s is the “watershed” prior to distinguish education investment cycle and macroeconomic cycle is synchronized or not. Before this prior, the change of education investment cycle and macroeconomic cycle is opposite, and after this, education investment cycle and macroeconomic cycle is more synchronized, but compared with the macroeconomic cycle, education investment cycle has a certain“time lag”.
