现代语文（学术综合）
現代語文（學術綜閤）
현대어문（학술종합）
Modern Chinese
2013年
12期
109-110,111
,共3页
阅读教学%浅层次理解%深层次理解%评价性阅读%创造性阅读
閱讀教學%淺層次理解%深層次理解%評價性閱讀%創造性閱讀
열독교학%천층차리해%심층차리해%평개성열독%창조성열독
作为一名中学语文教师，在进行阅读教学时需教会学生理解的四个层次：浅层次理解、深层次理解、评价性阅读和创造性阅读。本文阐述了四个阅读理解层次的不同内涵，以及它们思维训练的区别和内在联系。指出教师在教学中要进行有目的、有意识的阅读理解训练，以此来强化学生的思维，最终使学生的思维能力得以不断提高。
作為一名中學語文教師，在進行閱讀教學時需教會學生理解的四箇層次：淺層次理解、深層次理解、評價性閱讀和創造性閱讀。本文闡述瞭四箇閱讀理解層次的不同內涵，以及它們思維訓練的區彆和內在聯繫。指齣教師在教學中要進行有目的、有意識的閱讀理解訓練，以此來彊化學生的思維，最終使學生的思維能力得以不斷提高。
작위일명중학어문교사，재진행열독교학시수교회학생리해적사개층차：천층차리해、심층차리해、평개성열독화창조성열독。본문천술료사개열독리해층차적불동내함，이급타문사유훈련적구별화내재련계。지출교사재교학중요진행유목적、유의식적열독리해훈련，이차래강화학생적사유，최종사학생적사유능력득이불단제고。
