CAJ | 학술논문

1实验设计要符合学生的认知规律学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，从而达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。例如，“植物的根”的实验设计，教师可通过提供大量有代表性的各种植物的根的实物或图片，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出植物的根有直根和须根之分。学生对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这时教师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手、多动脑，动手实验获得结论，并设计实验验证结论。
1실험설계요부합학생적인지규률 학생시학습적주체。교사재실험설계시요충분고필학생적주체지위，양학생재학습과정중능구통과자기적관찰、사고、실험득출결론，종이체도인식주위자연현상적목적。저년급학생년령소，주의력불역집중，감지세계왕왕종흥취출발，조불주사물주요특정。설계실험시요채취다충방식，조동타문적각충감관유의식지직접관찰사물。례여，“식물적근”적실험설계，교사가통과제공대량유대표성적각충식물적근적실물혹도편，양학생재관찰、비교적기출상，귀납총결출식물적근유직근화수근지분。학생대신비적자연계충만료호기，대탐색자연오비충만료자신。저시교사설계실험，주요시이일충인로적방식양학생다동수、다동뇌，동수실험획득결론，병설계실험험증결론。