现代特殊教育
現代特殊教育
현대특수교육
MODERN SPECIAL EDUCATION
2012年
7期
63-64
,共2页
课堂教学%盲童%空闲时间%个别化教学%利用%教师数量%教育领域%放大效应
課堂教學%盲童%空閒時間%箇彆化教學%利用%教師數量%教育領域%放大效應
과당교학%맹동%공한시간%개별화교학%이용%교사수량%교육영역%방대효응
多重障碍盲童是指除盲以外还兼有其他生理、心理或感官障碍的儿童。通常认为,这类儿童是特殊教育领域中最特殊、最困难的群体。因为多重障碍盲童间的异质性很大,加上多重障碍的“累积放大效应”,使多重障碍盲童的课堂无法进行集体式教学,需要进行一对一的个别化教学。在实际的学校教育中,因为教师数量有限,无法真正做到个别化教学,而只能进行轮流式教学,即教师逐个对每个儿童进行教学。
多重障礙盲童是指除盲以外還兼有其他生理、心理或感官障礙的兒童。通常認為,這類兒童是特殊教育領域中最特殊、最睏難的群體。因為多重障礙盲童間的異質性很大,加上多重障礙的“纍積放大效應”,使多重障礙盲童的課堂無法進行集體式教學,需要進行一對一的箇彆化教學。在實際的學校教育中,因為教師數量有限,無法真正做到箇彆化教學,而隻能進行輪流式教學,即教師逐箇對每箇兒童進行教學。
다중장애맹동시지제맹이외환겸유기타생리、심리혹감관장애적인동。통상인위,저류인동시특수교육영역중최특수、최곤난적군체。인위다중장애맹동간적이질성흔대,가상다중장애적“루적방대효응”,사다중장애맹동적과당무법진행집체식교학,수요진행일대일적개별화교학。재실제적학교교육중,인위교사수량유한,무법진정주도개별화교학,이지능진행륜류식교학,즉교사축개대매개인동진행교학。