青海教育
青海教育
청해교육
QINGHAI EDUCATION
2012年
7期
37-37
,共1页
阅读实践%语文教学%学生阅读%个性化行为%语文课标%情感活动%情感熏陶%教育体系
閱讀實踐%語文教學%學生閱讀%箇性化行為%語文課標%情感活動%情感熏陶%教育體繫
열독실천%어문교학%학생열독%개성화행위%어문과표%정감활동%정감훈도%교육체계
《语文课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”可见，在开放的语文教育体系中，阅读绝不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，为了更好地激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，我从以下几个方面谈谈阅读教学的管窥之见。
《語文課標》指齣：“閱讀是學生的箇性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思攷，受到情感熏陶，穫得思想啟迪。”可見，在開放的語文教育體繫中，閱讀絕不是遊離于語文教育過程之外的“點綴”，為瞭更好地激髮學生閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，我從以下幾箇方麵談談閱讀教學的管窺之見。
《어문과표》지출：“열독시학생적개성화행위，불응이교사적분석대체학생적열독실천。응양학생재주동적겁적사유화정감활동중，가심리해화체험，유소감오화사고，수도정감훈도，획득사상계적。”가견，재개방적어문교육체계중，열독절불시유리우어문교육과정지외적“점철”，위료경호지격발학생열독적흥취，배양량호적열독습관，아종이하궤개방면담담열독교학적관규지견。
