教育艺术
教育藝術
교육예술
EDUCATION ART
2012年
7期
65-65
,共1页
生态课堂%语文课堂%教师主导%自主学习%教学模式%新课程实施%合作探究%先学后教
生態課堂%語文課堂%教師主導%自主學習%教學模式%新課程實施%閤作探究%先學後教
생태과당%어문과당%교사주도%자주학습%교학모식%신과정실시%합작탐구%선학후교
“教师主导下的生态课堂”是新课程实施以来，我校着力打造和追求的一种全新课堂，可以说是一种理念的践行，更是一种课堂境界追求。我们追求一种“自主学习、合作探究、快乐生成”的语文课堂。课堂坚持“先学后教、先生后师、以学定教”的原则，在学生前置学习、完成《悦读日志》（学校自主研发的导学单）的基础上，形成了“小组分享收获，同伴互助解疑；教学重点检查，强化双基训练；难点教师介人，点拨引导释疑；师生总结提升，拓展延伸运用”的板块教学模式。
“教師主導下的生態課堂”是新課程實施以來，我校著力打造和追求的一種全新課堂，可以說是一種理唸的踐行，更是一種課堂境界追求。我們追求一種“自主學習、閤作探究、快樂生成”的語文課堂。課堂堅持“先學後教、先生後師、以學定教”的原則，在學生前置學習、完成《悅讀日誌》（學校自主研髮的導學單）的基礎上，形成瞭“小組分享收穫，同伴互助解疑；教學重點檢查，彊化雙基訓練；難點教師介人，點撥引導釋疑；師生總結提升，拓展延伸運用”的闆塊教學模式。
“교사주도하적생태과당”시신과정실시이래，아교착력타조화추구적일충전신과당，가이설시일충이념적천행，경시일충과당경계추구。아문추구일충“자주학습、합작탐구、쾌악생성”적어문과당。과당견지“선학후교、선생후사、이학정교”적원칙，재학생전치학습、완성《열독일지》（학교자주연발적도학단）적기출상，형성료“소조분향수획，동반호조해의；교학중점검사，강화쌍기훈련；난점교사개인，점발인도석의；사생총결제승，탁전연신운용”적판괴교학모식。
