CAJ | 학술논문

本研究运用扎根理论对该模式中的三次课堂教学观察、学生及助教的反思性写作对某外语院校开展的研究生公共英语探究型学习模式中的师生关系进行了定性分析。研究发现，该探究型学习模式中的教师仍然受到传统的教师角色身份影响，在课堂中主要开展“讲授”学生语言知识的任务．其课堂话语将其建构为“知识传授者”的身份，未能充分引导学生进行语言运用．未能充分调动学生的学习积极性。学生在课堂中的参与较少，其课堂话语将其建构为被动的“知识接受者”。研究结果表明，探究型模式下的传统师生关系的形成并未能有效地将学生的英语知识转化为实际的英语交际运用。针对这一情况．本研究提出了改革建议。以转变学生的学习方式和优化教师的教育观念。
본연구운용찰근이론대해모식중적삼차과당교학관찰、학생급조교적반사성사작대모외어원교개전적연구생공공영어탐구형학습모식중적사생관계진행료정성분석。연구발현，해탐구형학습모식중적교사잉연수도전통적교사각색신빈영향，재과당중주요개전“강수”학생어언지식적임무．기과당화어장기건구위“지식전수자”적신빈，미능충분인도학생진행어언운용．미능충분조동학생적학습적겁성。학생재과당중적삼여교소，기과당화어장기건구위피동적“지식접수자”。연구결과표명，탐구형모식하적전통사생관계적형성병미능유효지장학생적영어지식전화위실제적영어교제운용。침대저일정황．본연구제출료개혁건의。이전변학생적학습방식화우화교사적교육관념。