师道：教研
師道：教研
사도：교연
2012年
8期
51-51
,共1页
学生%思维能力%训练过程%语言文字%思维发展规律%培养%抽象思维%具体形象
學生%思維能力%訓練過程%語言文字%思維髮展規律%培養%抽象思維%具體形象
학생%사유능력%훈련과정%어언문자%사유발전규률%배양%추상사유%구체형상
一、遵循学生思维发展规律
一般的思维发展规律是：由具体形象思维发展到抽象思维。在小学阶段，有许多抽象的概念学生没有感知过，这些抽象的概念如果得不到形象思维的参与，那都是无法顺利理解的，即使教师反复解释说明．学生读得再熟。也难以形成准确的表象。怎么办呢？只能从具体的形象事物出发．逐步来揭示事物的本质。
一、遵循學生思維髮展規律
一般的思維髮展規律是：由具體形象思維髮展到抽象思維。在小學階段，有許多抽象的概唸學生沒有感知過，這些抽象的概唸如果得不到形象思維的參與，那都是無法順利理解的，即使教師反複解釋說明．學生讀得再熟。也難以形成準確的錶象。怎麽辦呢？隻能從具體的形象事物齣髮．逐步來揭示事物的本質。
일、준순학생사유발전규률
일반적사유발전규률시：유구체형상사유발전도추상사유。재소학계단，유허다추상적개념학생몰유감지과，저사추상적개념여과득불도형상사유적삼여，나도시무법순리리해적，즉사교사반복해석설명．학생독득재숙。야난이형성준학적표상。즘요판니？지능종구체적형상사물출발．축보래게시사물적본질。
