新课程.中学
新課程.中學
신과정.중학
2012年
3期
95-95
,共1页
阅读能力%古诗词%学生%培养%作者感情%诗词教学%景物描写%条分缕析
閱讀能力%古詩詞%學生%培養%作者感情%詩詞教學%景物描寫%條分縷析
열독능력%고시사%학생%배양%작자감정%시사교학%경물묘사%조분루석
古诗词的意蕴往往是“只可意会，不可言传”，有着“言有尽而意无穷”的“无言之美”。然而，现实的诗词教学却剥夺了学生这“玩味”的权利，往往运用平实的语言介绍背景、作者，然后是翻译句子，对诗词的景物描写、作者感情、艺术特色等进行条分缕析，运用一些固定的术语符号进行贴标，将一首诗词分析得支离破碎，死板僵硬。我认为，留给学生更多的时间和空间，让他们沉浸在“无声”的、自我的细细品味中，读出真正的诗词味来。那如何在“无声”中培养学生的古诗词阅读能力？
古詩詞的意蘊往往是“隻可意會，不可言傳”，有著“言有儘而意無窮”的“無言之美”。然而，現實的詩詞教學卻剝奪瞭學生這“玩味”的權利，往往運用平實的語言介紹揹景、作者，然後是翻譯句子，對詩詞的景物描寫、作者感情、藝術特色等進行條分縷析，運用一些固定的術語符號進行貼標，將一首詩詞分析得支離破碎，死闆僵硬。我認為，留給學生更多的時間和空間，讓他們沉浸在“無聲”的、自我的細細品味中，讀齣真正的詩詞味來。那如何在“無聲”中培養學生的古詩詞閱讀能力？
고시사적의온왕왕시“지가의회，불가언전”，유착“언유진이의무궁”적“무언지미”。연이，현실적시사교학각박탈료학생저“완미”적권리，왕왕운용평실적어언개소배경、작자，연후시번역구자，대시사적경물묘사、작자감정、예술특색등진행조분루석，운용일사고정적술어부호진행첩표，장일수시사분석득지리파쇄，사판강경。아인위，류급학생경다적시간화공간，양타문침침재“무성”적、자아적세세품미중，독출진정적시사미래。나여하재“무성”중배양학생적고시사열독능력？
