读写算（教师版）：素质教育论坛
讀寫算（教師版）：素質教育論罈
독사산（교사판）：소질교육론단
2012年
13期
62-62
,共1页
课堂教学评价标准%小学语文%《语文课程标准》%教学过程%语文课堂教学%语文学习%教学计划%教学目标
課堂教學評價標準%小學語文%《語文課程標準》%教學過程%語文課堂教學%語文學習%教學計劃%教學目標
과당교학평개표준%소학어문%《어문과정표준》%교학과정%어문과당교학%어문학습%교학계화%교학목표
小学语文教学评价就是评价者按照《语文课程标准》所确定的教学目标和教学计划，运用各种可行的评价方法和手段，对小学语文教学过程及其结果所进行的价值判断。教学评价是教学双方获取教学效果、反馈信息的主要渠道。评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。然而在实际教学过程中常常会出现重结果、轻过程，过分强调甄别与选拔功能，轻视激励导向与质量监控的课堂教学评价标准。许多改革由于没有行之有效的措施，课堂教学评价仍旧存在着评价主客体单一、评价方式陈旧、评价内容浅显、评价做作的现象。那么，怎样正确评价小学语文课堂教学昵？
小學語文教學評價就是評價者按照《語文課程標準》所確定的教學目標和教學計劃，運用各種可行的評價方法和手段，對小學語文教學過程及其結果所進行的價值判斷。教學評價是教學雙方穫取教學效果、反饋信息的主要渠道。評價的目的不僅是為瞭攷察學生達到學習目標的程度，更是為瞭檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的髮展。然而在實際教學過程中常常會齣現重結果、輕過程，過分彊調甄彆與選拔功能，輕視激勵導嚮與質量鑑控的課堂教學評價標準。許多改革由于沒有行之有效的措施，課堂教學評價仍舊存在著評價主客體單一、評價方式陳舊、評價內容淺顯、評價做作的現象。那麽，怎樣正確評價小學語文課堂教學暱？
소학어문교학평개취시평개자안조《어문과정표준》소학정적교학목표화교학계화，운용각충가행적평개방법화수단，대소학어문교학과정급기결과소진행적개치판단。교학평개시교학쌍방획취교학효과、반궤신식적주요거도。평개적목적불부시위료고찰학생체도학습목표적정도，경시위료검험화개진학생적어문학습화교사적교학，개선과정설계，완선교학과정，종이유효지촉진학생적발전。연이재실제교학과정중상상회출현중결과、경과정，과분강조견별여선발공능，경시격려도향여질량감공적과당교학평개표준。허다개혁유우몰유행지유효적조시，과당교학평개잉구존재착평개주객체단일、평개방식진구、평개내용천현、평개주작적현상。나요，즘양정학평개소학어문과당교학닐？
