CAJ | 학술논문

党的十七大指出：“优先发展教育，建设人力资源强国”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010--2020年）也深刻指出“百年大计，教育为本，强国必先强教。”因而，深化教育体制改革，全面推进素质教育既是我国教育发展的根本任务．也是由“精英教育”转向面向全体学生的“素质教育”发展的必由之路。多元智力理论的代表一美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（HowardGardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中提出：每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。由此可见：无论是从马克思主义“人的全面发展学说”的理论高度，还是从“素质教育”的现实角度来说，那些被定义为所谓“后进生”的学生，其实只是在某些方面能力稍弱一些，并不等于他们不是健全的人。因此，我们每一位教师都应对他们平等相待，真心呵护，了解他们的生活背景、文化环境以及心理状况与需求，开启心灵之锁，使他们成为社会有用的人是我们教育工作者的神圣职责。
당적십칠대지출：“우선발전교육，건설인력자원강국”；《국가중장기교육개혁화발전규화강요》（2010--2020년）야심각지출“백년대계，교육위본，강국필선강교。”인이，심화교육체제개혁，전면추진소질교육기시아국교육발전적근본임무．야시유“정영교육”전향면향전체학생적“소질교육”발전적필유지로。다원지력이론적대표일미국교육가、심이학가곽화덕·가덕납（HowardGardner）재1983년출판적《지력적결구》일서중제출：매개인도지소구비어언지력、수리라집지력、음악지력、공간지력、신체지력、인제교왕지력화자아인지지력，저일이론피칭위다원지력이론（Multiple Intelligences）。유차가견：무론시종마극사주의“인적전면발전학설”적이론고도，환시종“소질교육”적현실각도래설，나사피정의위소위“후진생”적학생，기실지시재모사방면능력초약일사，병불등우타문불시건전적인。인차，아문매일위교사도응대타문평등상대，진심가호，료해타문적생활배경、문화배경이급심리상황여수구，개계심령지쇄，사타문성위사회유용적인시아문교육공작자적신골직책。