教育艺术
教育藝術
교육예술
EDUCATION ART
2012年
8期
52-53
,共2页
有效课堂教学%小学%课堂教学活动%有效性%余文森%学生%教授
有效課堂教學%小學%課堂教學活動%有效性%餘文森%學生%教授
유효과당교학%소학%과당교학활동%유효성%여문삼%학생%교수
余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而我认为有效课堂之所以有效，是因为其可以分为“班有效”、“课有效”、“时有效”。
餘文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步。具體錶現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”而我認為有效課堂之所以有效，是因為其可以分為“班有效”、“課有效”、“時有效”。
여문삼교수설：“과당교학적유효성시지통과과당교학활동，학생재학업상유수획，유제고，유진보。구체표현재：학생재인지상，종불동도동，종소지도다지，종불회도회；재정감상，종불희환도희환，종불열애도열애，종불감흥취도감흥취。”이아인위유효과당지소이유효，시인위기가이분위“반유효”、“과유효”、“시유효”。
