化学教学
化學教學
화학교학
EDUCATION IN CHEMISTRY
2012年
8期
34-36
,共3页
问题导学%探究教学%教学设计%盐类的水解
問題導學%探究教學%教學設計%鹽類的水解
문제도학%탐구교학%교학설계%염류적수해
采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系,让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”,并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析,进而培养学生“猜想与假设”的能力,发展学生对科学探究活动的预见能力。
採用問題導學的模式讓學生自主建構鹽類水解的理論體繫,讓學生感悟如何利用已有化學知識和經驗進行“猜想和假設”,併學會對“猜想和假設”進行閤理性剖析,進而培養學生“猜想與假設”的能力,髮展學生對科學探究活動的預見能力。
채용문제도학적모식양학생자주건구염류수해적이론체계,양학생감오여하이용이유화학지식화경험진행“시상화가설”,병학회대“시상화가설”진행합이성부석,진이배양학생“시상여가설”적능력,발전학생대과학탐구활동적예견능력。