师道：教研
師道：教研
사도：교연
2012年
5期
100-100
,共1页
质疑思辨%能力的培养%数学教学%学习积极性%引导学生%课堂教学%创设情境%创新能力
質疑思辨%能力的培養%數學教學%學習積極性%引導學生%課堂教學%創設情境%創新能力
질의사변%능력적배양%수학교학%학습적겁성%인도학생%과당교학%창설정경%창신능력
学生是学习的主人．在课堂教学中，我们应创设情境，不断设疑、启发观察、提问思考等一步步地引导学生．激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位。质疑思辨总体上来说．就是一个不断提问、不断思辨的过程。学习——实践——质疑——思辨——再学习——再实践——再质疑——再思辨……就这样不断地循环往复．不断提升，最终形成创新能力。
學生是學習的主人．在課堂教學中，我們應創設情境，不斷設疑、啟髮觀察、提問思攷等一步步地引導學生．激髮學生的學習積極性，充分髮揮學生的主體地位。質疑思辨總體上來說．就是一箇不斷提問、不斷思辨的過程。學習——實踐——質疑——思辨——再學習——再實踐——再質疑——再思辨……就這樣不斷地循環往複．不斷提升，最終形成創新能力。
학생시학습적주인．재과당교학중，아문응창설정경，불단설의、계발관찰、제문사고등일보보지인도학생．격발학생적학습적겁성，충분발휘학생적주체지위。질의사변총체상래설．취시일개불단제문、불단사변적과정。학습——실천——질의——사변——재학습——재실천——재질의——재사변……취저양불단지순배왕복．불단제승，최종형성창신능력。
