天津教育
天津教育
천진교육
TIANJIN EDUCATION
2012年
6期
63-65
,共3页
数学课堂教学%“平衡”%教师导学%初中学生%学生自主%求知%课堂教学改革%现代教育学
數學課堂教學%“平衡”%教師導學%初中學生%學生自主%求知%課堂教學改革%現代教育學
수학과당교학%“평형”%교사도학%초중학생%학생자주%구지%과당교학개혁%현대교육학
现代教育学曾明确指出，教与学的平等互尊是促进教育、优化未来人才培养的基本条件，同时也是教师探索教育规律、总结教育经验、提高教育水平的主要途径。十年课改，教师的教学理念、教学行为正悄悄地发生着变化。当我们在教学改革的许多问题上忽左忽右、摇摆不定的时候，我们需要的是一种平衡、一种和谐。数学课堂犹如一个生态系统，从平衡和失衡的视角对数学课堂教学中“教师、教科书、学生”等诸多生态因子进行评析，数学课堂教学改革的一个基本要义就是寻求“平衡”。笔者基于初中数学学科特点、初中学生的认知规律和心理特征及对教学的理解，对初中数学课堂分别在三个年级从不同角度，构建数学课堂导学与自主求知的动态平衡的点滴体会与同仁分享。
現代教育學曾明確指齣，教與學的平等互尊是促進教育、優化未來人纔培養的基本條件，同時也是教師探索教育規律、總結教育經驗、提高教育水平的主要途徑。十年課改，教師的教學理唸、教學行為正悄悄地髮生著變化。噹我們在教學改革的許多問題上忽左忽右、搖襬不定的時候，我們需要的是一種平衡、一種和諧。數學課堂猶如一箇生態繫統，從平衡和失衡的視角對數學課堂教學中“教師、教科書、學生”等諸多生態因子進行評析，數學課堂教學改革的一箇基本要義就是尋求“平衡”。筆者基于初中數學學科特點、初中學生的認知規律和心理特徵及對教學的理解，對初中數學課堂分彆在三箇年級從不同角度，構建數學課堂導學與自主求知的動態平衡的點滴體會與同仁分享。
현대교육학증명학지출，교여학적평등호존시촉진교육、우화미래인재배양적기본조건，동시야시교사탐색교육규률、총결교육경험、제고교육수평적주요도경。십년과개，교사적교학이념、교학행위정초초지발생착변화。당아문재교학개혁적허다문제상홀좌홀우、요파불정적시후，아문수요적시일충평형、일충화해。수학과당유여일개생태계통，종평형화실형적시각대수학과당교학중“교사、교과서、학생”등제다생태인자진행평석，수학과당교학개혁적일개기본요의취시심구“평형”。필자기우초중수학학과특점、초중학생적인지규률화심리특정급대교학적리해，대초중수학과당분별재삼개년급종불동각도，구건수학과당도학여자주구지적동태평형적점적체회여동인분향。
