江苏教育：职业教育
江囌教育：職業教育
강소교육：직업교육
2012年
6期
13-14
,共2页
职业教育体系%路向%非正规教育%整合%二维%学校教育体系%理想目标%国家规划
職業教育體繫%路嚮%非正規教育%整閤%二維%學校教育體繫%理想目標%國傢規劃
직업교육체계%로향%비정규교육%정합%이유%학교교육체계%이상목표%국가규화
目前的职业教育体系有两个路向：第一个是学校教育体系，这个体系以正规教育为主，在我们现行的学制系统之内；第二个是社会教育体系，它以非正规教育为主，在现行学制系统之外。我认为。前者比较注重“学历”和“资历”、后者比较注重“学力”和“资质”。关于职业教育体系的理想目标，国家规划纲要描述了两个“适应”、一个“体现”、一个“协调”和两个“满足”，这两个体系如何在这个层面上寻求两个路向的最大“公约数”，
目前的職業教育體繫有兩箇路嚮：第一箇是學校教育體繫，這箇體繫以正規教育為主，在我們現行的學製繫統之內；第二箇是社會教育體繫，它以非正規教育為主，在現行學製繫統之外。我認為。前者比較註重“學歷”和“資歷”、後者比較註重“學力”和“資質”。關于職業教育體繫的理想目標，國傢規劃綱要描述瞭兩箇“適應”、一箇“體現”、一箇“協調”和兩箇“滿足”，這兩箇體繫如何在這箇層麵上尋求兩箇路嚮的最大“公約數”，
목전적직업교육체계유량개로향：제일개시학교교육체계，저개체계이정규교육위주，재아문현행적학제계통지내；제이개시사회교육체계，타이비정규교육위주，재현행학제계통지외。아인위。전자비교주중“학력”화“자력”、후자비교주중“학력”화“자질”。관우직업교육체계적이상목표，국가규화강요묘술료량개“괄응”、일개“체현”、일개“협조”화량개“만족”，저량개체계여하재저개층면상심구량개로향적최대“공약수”，
