教育研究与评论：中学教育教学
教育研究與評論：中學教育教學
교육연구여평론：중학교육교학
Research and Review on Education
2012年
6期
14-16
,共3页
文本%板块%问题
文本%闆塊%問題
문본%판괴%문제
《万事通》一课，人物形象生动鲜明，文本理解没有太大的难度。为了让学生围绕着大体明白的作品展开有意义的文本研习，可把课堂学习重点预设为三个板块：对作品中人物性格与行为的深入理解、对作品在情节设置上的用意的细致揣摩、对作者创作动机及小说主题的多元思考，通过设置有价值、有难度的五个问题，以层层推进的方式，引领学生多角度、深层次地解读文本，获得阅读的充实感和满足感。
《萬事通》一課，人物形象生動鮮明，文本理解沒有太大的難度。為瞭讓學生圍繞著大體明白的作品展開有意義的文本研習，可把課堂學習重點預設為三箇闆塊：對作品中人物性格與行為的深入理解、對作品在情節設置上的用意的細緻揣摩、對作者創作動機及小說主題的多元思攷，通過設置有價值、有難度的五箇問題，以層層推進的方式，引領學生多角度、深層次地解讀文本，穫得閱讀的充實感和滿足感。
《만사통》일과，인물형상생동선명，문본리해몰유태대적난도。위료양학생위요착대체명백적작품전개유의의적문본연습，가파과당학습중점예설위삼개판괴：대작품중인물성격여행위적심입리해、대작품재정절설치상적용의적세치췌마、대작자창작동궤급소설주제적다원사고，통과설치유개치、유난도적오개문제，이층층추진적방식，인령학생다각도、심층차지해독문본，획득열독적충실감화만족감。
