CAJ | 학술논문

情境创设，已成为新《新程标准》下课堂教学的一个亮点。一个好的情境设计，有利于学生走进文本、感悟文本。然而，也有些精心创设的情境，虽然教师煞费苦心，却与学生实际不合，与文本内涵不符。在《螳螂捕蝉》教学片断中，教者在引导学生感悟少年讲的故事《螳螂捕蝉》时，适时展示画面，创设情境：先是出示一棵大树，大树上有一只蝉，然后出示螳螂，接着出示黄雀，最后又出示拿着弹弓的少年。笔者认为，如果在低年级教学这课，课堂中创设这种情境，或许能起到激发学生学习兴趣的作用。然而这是六年级的课文。此时，六年级学生已具备了一定的抽象逻辑思维能力，他们已能根据文字描述，在头脑中想象出清晰的画面，甚至想象出来的画面要比教师展示的更丰富。教师不如省下这些时问，去伽I练学生复述此故事内容的能力。
정경창설，이성위신《신정표준》하과당교학적일개량점。일개호적정경설계，유리우학생주진문본、감오문본。연이，야유사정심창설적정경，수연교사살비고심，각여학생실제불합，여문본내함불부。재《당랑포선》교학편단중，교자재인도학생감오소년강적고사《당랑포선》시，괄시전시화면，창설정경：선시출시일과대수，대수상유일지선，연후출시당랑，접착출시황작，최후우출시나착탄궁적소년。필자인위，여과재저년급교학저과，과당중창설저충정경，혹허능기도격발학생학습흥취적작용。연이저시륙년급적과문。차시，륙년급학생이구비료일정적추상라집사유능력，타문이능근거문자묘술，재두뇌중상상출청석적화면，심지상상출래적화면요비교사전시적경봉부。교사불여성하저사시문，거가I련학생복술차고사내용적능력。