辽宁教育
遼寧教育
료녕교육
LIAONING EDUCATION
2012年
7期
87-89
,共3页
易晨冉%谈新敏，
易晨冉%談新敏，
역신염%담신민，
知行二分%知行融合%先行后知
知行二分%知行融閤%先行後知
지행이분%지행융합%선행후지
杜威和王夫之对知行关系的理解有很多相似之处，我们在对他们的“知行观”展开论述的基础上，得出他们对知行关系的理解的鲜明共同点就是强调知行的统一，而且坚持行的优先性原则。他们的“知行观”切中时弊，对指导人们端正做学问的态度，纠正好高骛远、不切实际和知而不行的学术浮躁心态有着重要的现实意义。
杜威和王伕之對知行關繫的理解有很多相似之處，我們在對他們的“知行觀”展開論述的基礎上，得齣他們對知行關繫的理解的鮮明共同點就是彊調知行的統一，而且堅持行的優先性原則。他們的“知行觀”切中時弊，對指導人們耑正做學問的態度，糾正好高騖遠、不切實際和知而不行的學術浮躁心態有著重要的現實意義。
두위화왕부지대지행관계적리해유흔다상사지처，아문재대타문적“지행관”전개논술적기출상，득출타문대지행관계적리해적선명공동점취시강조지행적통일，이차견지행적우선성원칙。타문적“지행관”절중시폐，대지도인문단정주학문적태도，규정호고무원、불절실제화지이불행적학술부조심태유착중요적현실의의。
