辽宁教育
遼寧教育
료녕교육
LIAONING EDUCATION
2012年
7期
73-74
,共2页
咬文嚼字%孩子%引导学生%文本世界%阅读教学%语文能力%遣词造句%语言美
咬文嚼字%孩子%引導學生%文本世界%閱讀教學%語文能力%遣詞造句%語言美
교문작자%해자%인도학생%문본세계%열독교학%어문능력%견사조구%어언미
文字是语文的根，阅读教学少不了咬文嚼字，学生在咬文嚼字中才能提高语文能力。文本的情味是通过对言语的研读“品”出来的。在教学中，教师应紧紧围绕文本，引导学生咬文嚼字，抓住文中的精彩词句，进行分析、比较、推敲，感受文章的语言美、意境美，体会作者遣词造句之精妙，让学生更好地走进文本世界。
文字是語文的根，閱讀教學少不瞭咬文嚼字，學生在咬文嚼字中纔能提高語文能力。文本的情味是通過對言語的研讀“品”齣來的。在教學中，教師應緊緊圍繞文本，引導學生咬文嚼字，抓住文中的精綵詞句，進行分析、比較、推敲，感受文章的語言美、意境美，體會作者遣詞造句之精妙，讓學生更好地走進文本世界。
문자시어문적근，열독교학소불료교문작자，학생재교문작자중재능제고어문능력。문본적정미시통과대언어적연독“품”출래적。재교학중，교사응긴긴위요문본，인도학생교문작자，조주문중적정채사구，진행분석、비교、추고，감수문장적어언미、의경미，체회작자견사조구지정묘，양학생경호지주진문본세계。
