学周刊：A
學週刊：A
학주간：A
Learning Weekly
2012年
11期
118-118
,共1页
实验探究%探究%创新
實驗探究%探究%創新
실험탐구%탐구%창신
学源于思，思源于疑，在物理教学中采用探究式教学法，引导学生自己去探索，使学生获得知识的同时了解科学探究的方法与思想，使学生在个体学习、创造活动中体验成功，从而产生再探究、再学习、再发现的新动力。但“表演”“作秀”不等于创新，单纯的实验不等于探究。作为教学手段的探究是探索性学习和研究性学习的整合，是多层面、多形式的活动。
學源于思，思源于疑，在物理教學中採用探究式教學法，引導學生自己去探索，使學生穫得知識的同時瞭解科學探究的方法與思想，使學生在箇體學習、創造活動中體驗成功，從而產生再探究、再學習、再髮現的新動力。但“錶縯”“作秀”不等于創新，單純的實驗不等于探究。作為教學手段的探究是探索性學習和研究性學習的整閤，是多層麵、多形式的活動。
학원우사，사원우의，재물리교학중채용탐구식교학법，인도학생자기거탐색，사학생획득지식적동시료해과학탐구적방법여사상，사학생재개체학습、창조활동중체험성공，종이산생재탐구、재학습、재발현적신동력。단“표연”“작수”불등우창신，단순적실험불등우탐구。작위교학수단적탐구시탐색성학습화연구성학습적정합，시다층면、다형식적활동。
