商情
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상정
SHANGQING
2012年
36期
206-206
,共1页
高中历史教学%“主体性”%学生%素质教育%学校教育%课堂教学%教育转化%历史教师
高中歷史教學%“主體性”%學生%素質教育%學校教育%課堂教學%教育轉化%歷史教師
고중역사교학%“주체성”%학생%소질교육%학교교육%과당교학%교육전화%역사교사
在高中历史教学中，课堂教学活动作为学校教育的基本途径和方式，是全面推进素质教育的关键，要想真正促使应试教育转化为素质教育，其关键环节还是学生的主体地位能否真正体现。作为一名普通的历史教师，本人多年来不断在高中历史教学中进行这一方面的尝试，本文就从如下几个方面谈谈本人在探索中的一些体会。
在高中歷史教學中，課堂教學活動作為學校教育的基本途徑和方式，是全麵推進素質教育的關鍵，要想真正促使應試教育轉化為素質教育，其關鍵環節還是學生的主體地位能否真正體現。作為一名普通的歷史教師，本人多年來不斷在高中歷史教學中進行這一方麵的嘗試，本文就從如下幾箇方麵談談本人在探索中的一些體會。
재고중역사교학중，과당교학활동작위학교교육적기본도경화방식，시전면추진소질교육적관건，요상진정촉사응시교육전화위소질교육，기관건배절환시학생적주체지위능부진정체현。작위일명보통적역사교사，본인다년래불단재고중역사교학중진행저일방면적상시，본문취종여하궤개방면담담본인재탐색중적일사체회。
