当代教师教育
噹代教師教育
당대교사교육
CONTEMPORARY TEACHER EDUCATION
2013年
2期
12-15
,共4页
教师伦理%抽象性%具体性%强制性%自由性%利己性%利他性
教師倫理%抽象性%具體性%彊製性%自由性%利己性%利他性
교사윤리%추상성%구체성%강제성%자유성%이기성%이타성
长期以来,人们常常为建构合理的教师伦理内涵而努力设置一定的规范,以有形的法律制度,或者无形的道德约束为形式,对教师的行为进行监控,这在一定程度上达到了其目的.然而,近年来却发生了许多备受道德谴责的教师行为.这些问题行为的发生在很大程度上是由于教师伦理规范脱离了教师的个体需求:抽象性的伦理内涵没有关注到教师个体具体的实践性需要；强制性的伦理规范忽视了教师个体的教学伦理意识需要；强调利他性的伦理规范忽视了教师个体日常生活的需要.因此,建构以教师需要为中心的教师伦理内涵对于提高教师伦理水平,引导教师教学行为,遵守教师职业规范显得尤为重要.
長期以來,人們常常為建構閤理的教師倫理內涵而努力設置一定的規範,以有形的法律製度,或者無形的道德約束為形式,對教師的行為進行鑑控,這在一定程度上達到瞭其目的.然而,近年來卻髮生瞭許多備受道德譴責的教師行為.這些問題行為的髮生在很大程度上是由于教師倫理規範脫離瞭教師的箇體需求:抽象性的倫理內涵沒有關註到教師箇體具體的實踐性需要；彊製性的倫理規範忽視瞭教師箇體的教學倫理意識需要；彊調利他性的倫理規範忽視瞭教師箇體日常生活的需要.因此,建構以教師需要為中心的教師倫理內涵對于提高教師倫理水平,引導教師教學行為,遵守教師職業規範顯得尤為重要.
장기이래,인문상상위건구합리적교사윤리내함이노력설치일정적규범,이유형적법률제도,혹자무형적도덕약속위형식,대교사적행위진행감공,저재일정정도상체도료기목적.연이,근년래각발생료허다비수도덕견책적교사행위.저사문제행위적발생재흔대정도상시유우교사윤리규범탈리료교사적개체수구:추상성적윤리내함몰유관주도교사개체구체적실천성수요；강제성적윤리규범홀시료교사개체적교학윤리의식수요；강조이타성적윤리규범홀시료교사개체일상생활적수요.인차,건구이교사수요위중심적교사윤리내함대우제고교사윤리수평,인도교사교학행위,준수교사직업규범현득우위중요.
