CAJ | 학술논문

目的:考查少数民族预科生的民族认同、社会支持和生活满意度的状况,并探讨三者之间的关系,为高校开展少数民族预科生心理健康教育提供依据.方法:选取某民族预科学校少数民族预科生430名,使用少数民族认同问卷中的本民族认同分问卷、社会支持评定量表(SSRS)和青少年学生生活满意度量表(ASLSS)进行施测.结果:ASLSS得分与本民族认同分问卷得分、SSRS得分均呈正相关(r=0.47、0.48,P＜0.01).以民族认同得分作为自变量,社会支持得分和生活满意度得分作为因变量进行回归分析发现,民族认同感分别能够解释社会支持14％和生活满意度22％的变异量;以社会支持得分作为自变量,生活满意度得分作为因变量进行回归分析发现,社会支持能解释生活满意度23％的变异量.社会支持得分的中介效应检验发现,社会支持得分在民族认同得分和生活满意度得分间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为28.12％.结论:民族认同和社会支持与少数民族预科生生活满意度存在相关,增强少数民族预科生的民族认同和社会支持感可有助于提高其生活满意度.
목적:고사소수민족예과생적민족인동、사회지지화생활만의도적상황,병탐토삼자지간적관계,위고교개전소수민족예과생심리건강교육제공의거.방법:선취모민족예과학교소수민족예과생430명,사용소수민족인동문권중적본민족인동분문권、사회지지평정량표(SSRS)화청소년학생생활만의도량표(ASLSS)진행시측.결과:ASLSS득분여본민족인동분문권득분、SSRS득분균정정상관(r=0.47、0.48,P＜0.01).이민족인동득분작위자변량,사회지지득분화생활만의도득분작위인변량진행회귀분석발현,민족인동감분별능구해석사회지지14％화생활만의도22％적변이량;이사회지지득분작위자변량,생활만의도득분작위인변량진행회귀분석발현,사회지지능해석생활만의도23％적변이량.사회지지득분적중개효응검험발현,사회지지득분재민족인동득분화생활만의도득분간기부분중개작용,중개효응점총효응적비례위28.12％.결론:민족인동화사회지지여소수민족예과생생활만의도존재상관,증강소수민족예과생적민족인동화사회지지감가유조우제고기생활만의도.