CAJ | 학술논문

社会是由人组成的，人的存在是社会存在的前提。因而，社会教育首先要面对的是如何理解“人”。有什么样的人学基础就会有什么样的社会教育思想。那么，究竟是什么“人”？马克思也不是一开始就有了一以贯之的认识。他对“人”的理解经历了从抽象到具体、从唯心到唯物、从神秘到科学的过程。因而，他的社会教育思想，也经历了一个从幼稚到成熟的过程。在马克思思想发展的不同时期，随着他对“人”的不同理解，他的社会教育思想也被赋予不同的内涵。
사회시유인조성적，인적존재시사회존재적전제。인이，사회교육수선요면대적시여하리해“인”。유십요양적인학기출취회유십요양적사회교육사상。나요，구경시십요“인”？마극사야불시일개시취유료일이관지적인식。타대“인”적리해경력료종추상도구체、종유심도유물、종신비도과학적과정。인이，타적사회교육사상，야경력료일개종유치도성숙적과정。재마극사사상발전적불동시기，수착타대“인”적불동리해，타적사회교육사상야피부여불동적내함。