教育科学
教育科學
교육과학
EDUCATION SCIENCE
2013年
6期
31-34
,共4页
英语教学%认知—功能理论%事件%教学模式
英語教學%認知—功能理論%事件%教學模式
영어교학%인지—공능이론%사건%교학모식
认知—功能理论是事件为核心的外语教学模式的重要理论基础.这种理论与传统语言学的主要区别是把语言的“形式和意义”、“形式与功能”作为一个整体来看待.事件教学模式的典型展开方式是:第一步是把语篇作为一个整体,帮助学生从宏观上认识语篇的修辞功能;第二步是划分语言事件,对事件功能进行分析和识别,帮助学生把握事件内部的语义结构.事件为核心教学模式的科学性主要表现在:符合英语的语义系统的本质特征;符合英汉语言功能系统间的转换.
認知—功能理論是事件為覈心的外語教學模式的重要理論基礎.這種理論與傳統語言學的主要區彆是把語言的“形式和意義”、“形式與功能”作為一箇整體來看待.事件教學模式的典型展開方式是:第一步是把語篇作為一箇整體,幫助學生從宏觀上認識語篇的脩辭功能;第二步是劃分語言事件,對事件功能進行分析和識彆,幫助學生把握事件內部的語義結構.事件為覈心教學模式的科學性主要錶現在:符閤英語的語義繫統的本質特徵;符閤英漢語言功能繫統間的轉換.
인지—공능이론시사건위핵심적외어교학모식적중요이론기출.저충이론여전통어언학적주요구별시파어언적“형식화의의”、“형식여공능”작위일개정체래간대.사건교학모식적전형전개방식시:제일보시파어편작위일개정체,방조학생종굉관상인식어편적수사공능;제이보시화분어언사건,대사건공능진행분석화식별,방조학생파악사건내부적어의결구.사건위핵심교학모식적과학성주요표현재:부합영어적어의계통적본질특정;부합영한어언공능계통간적전환.
