教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2014年
4期
187-189
,共3页
高职高专%英语口语焦虑%教学策略
高職高專%英語口語焦慮%教學策略
고직고전%영어구어초필%교학책략
本文采用以FLCAS外语课堂焦虑量袁为基础改编的英语口语焦虑调查问卷、个人访谈和口语测试来探索高职英语专业学生口语焦虑和英语成绩之间的关系.通过运用现代化统计方法(SPSS)对高职英语专业学生的外语焦虑程度进行了测量,发现学生口语焦虑没有明显的性别差异,外语焦虑与口语成绩呈现明显负相关,焦虑程度对学生口语的影响十分显著,即焦虑程度越高,其口语成绩就越低.口语焦虑是由一系列因素引起的,比如负评价、自尊、教师的授课方式等.教师在教学过程中必须了解学生口语焦虑的成因,从而采取有效的教学策略来降低焦虑对口语成绩的负面影响,提高学生的英语口语水平.
本文採用以FLCAS外語課堂焦慮量袁為基礎改編的英語口語焦慮調查問捲、箇人訪談和口語測試來探索高職英語專業學生口語焦慮和英語成績之間的關繫.通過運用現代化統計方法(SPSS)對高職英語專業學生的外語焦慮程度進行瞭測量,髮現學生口語焦慮沒有明顯的性彆差異,外語焦慮與口語成績呈現明顯負相關,焦慮程度對學生口語的影響十分顯著,即焦慮程度越高,其口語成績就越低.口語焦慮是由一繫列因素引起的,比如負評價、自尊、教師的授課方式等.教師在教學過程中必鬚瞭解學生口語焦慮的成因,從而採取有效的教學策略來降低焦慮對口語成績的負麵影響,提高學生的英語口語水平.
본문채용이FLCAS외어과당초필량원위기출개편적영어구어초필조사문권、개인방담화구어측시래탐색고직영어전업학생구어초필화영어성적지간적관계.통과운용현대화통계방법(SPSS)대고직영어전업학생적외어초필정도진행료측량,발현학생구어초필몰유명현적성별차이,외어초필여구어성적정현명현부상관,초필정도대학생구어적영향십분현저,즉초필정도월고,기구어성적취월저.구어초필시유일계렬인소인기적,비여부평개、자존、교사적수과방식등.교사재교학과정중필수료해학생구어초필적성인,종이채취유효적교학책략래강저초필대구어성적적부면영향,제고학생적영어구어수평.
